新人育成って?

新年度が近づき、がじゅまる情報局に届く声にも変化が生まれています。


主任やミドルリーダーからは

・主体的な心を育むためには?
・どんなスキルから育てていけばいいのかな?
・私たちの育成方法は、正しいのかな?

養成校の学生さんからは

・自分の学んできたことが活かされるかな?
・新人に求められていることは何だろう?
・何から身につけていけばいいのだろう…

といった声が届いています。

新人育成における主任やミドルリーダーの役割を3つ挙げるとしたら、

  1. 時間をかけて育てていくものと、すぐに身につけたほうがいいものの整理
  2. 何があっても、園の職員として仲間であること
  3. 新人保育士が素直な心でいられるための信頼関係

です。

一つ一つを細かく考えていくと、主任やミドルリーダーに必要な『スキル』もわかってきます。

園全体での共通の理解を持津ことで、新人保育士に「希望」を持って仕事に当たってもらうことにつながります。


来週は、

  1. 時間をかけて育てていくものと、すぐに身につけたほうがいいものの整理
  2. 何があっても、園の職員として仲間であること
  3. 新人保育士が素直な心でいられるための信頼関係

について、一つずつ説明していきますね。


研修会も企画しました。是非ご参加ください!

お申し込みはこちら

2020.02.21  がじゅまる情報局

言葉のチェック〜子どもへの声掛け編〜

キャリアアップ研修の事後レポートの分析をしていると、なかなか自分の声掛けや対応を振り返ることができないという記載をよく目にします。

そこで今回、全国保育士会の作成した「保育園・認定こども園のための人権擁護セルフチェックリスト」を元に、園内で活用できるチェック表を作成しました。

自分のクラスに、この言葉が出ていないか。お互いにチェックしてみましょう。

オススメは、週の中頃(水・木曜日)あたりです。

今週の状態を振り返り、残りをどのように過ごすかをクラスで話し合うことで、PDCAを回しやすくなります。

ここで大事なのは、一つ一つの言葉が「なぜ良くないのか」ということを考えることです。

例えば「あなたがいけないんだよ」は、喧嘩の仲裁や、ものを壊した時などに聞こえてくる言葉ですね。

子どもの声を聞かず、前後関係、環境構成を予想しないまま「いつもやんちゃだから」とか「なんで壊すの?」と決めつけや苛立ちが起きている証拠です。


下で、ダウンロードできますので、ご活用ください。

皆さまは、「子どもを尊重する保育」のために、どのようなことを心がけているでしょうか。 また、「子どもの人権擁護」の視点から、自らの保育を振り返る機会はあるでしょうか。
保育所保育指針解説においても、「子どもの人権に配慮した保育となっているか、常に全職員で 確認することが必要である」と示されており、保育を行ううえで「子どもの人権擁護」の視点を持 つことは不可欠です。
本チェックリストは、保育の現場で働く保育士・保育教諭である皆さまが、保育を行ううえで重 要な「子どもを尊重する」ことや「子どもの人権擁護」についてあらためて意識を高め、自 らの保育を振り返っていただく ことを目的として作成しました。
自らが 意識をせずに「子どもを置き去りにした保育」や「保育者の都合ですすめる保育」 を行っていないかの自己点検 の機会として本チェックリストが活用され、日々の保育の質の向上 につながることも期待しています。

全国保育士会 保育園・認定こども園のための人権擁護セルフチェックリストhttps://www.z-hoikushikai.com/about/siryobox/book/checklist.pdf

保護者編・行動編も作成しています。随時アップしますね。

2020.01.28 がじゅまる情報局

どんな相談を受けていますか?

保護者支援・保育相談・職員との面談等々…

保育園には、日々多くの「話す機会」がありますね。

ただなんとなく、コミュニケーションとしてお話しすることもあれば、深刻な相談を受けることもあるのではないでしょうか。


ということで、このような表を作成しました!

保育の中の大人同士の会話の場合、「カウンセリング」的なこともあれば、ティーチングが必要な時もありますし、コーチングという方法を使って、目標に向かって一緒に進んでいくこともあると思います。(コンサルティングはあまり使わないかもしれません)


大切なのは、どれか一つの方法になってしまわないこと。

例えば、まだまだ受け止めてもらうことが必要で、聴いてもらうことを求めている保護者に対して、一方的にこちらの理論や知識を与えたところで、相手からしてみると「押し付けられている」と感じることもあります。

また、具体的な方法の提案や、やっていることを確認したい保育者に対して、「大丈夫?」「頑張っているね!」「悩んでいるの?」などと、カウンセリング的な関わりをした場合はどうでしょう。


やきもきして、もうこの人に話しても無駄だ…と思うかもしれません。


相手の状態を見極め、今何を求めているものは

 寄り添いや傾聴

 方法や考え方、情報

 一緒に考えたり、取り組んでいることの成果について確認

といった見立てをし、その人が必要としているアプローチを検討していきましょう。

間違っても、カウンセリングをしているつもりで、安易な励ましや共感からの愚痴大会になることは、避けたいものですね。


2020.01.24 がじゅまる情報局

もうすぐ1年経ちますね。

初々しく頼りなかった新人の保育士さんも、10ヶ月の保育経験の中ですっかりと「〇〇先生」「〇〇さん」になっているころではないでしょうか。

「うちの園では〜」や「来年度は〜」なんて言葉を聞くと「すっかり園の一員だなぁ」と嬉しく思うものです。


そして、あっという間に担任を持ち、後輩ができる春がやってきます。

日ごろから心がけているかもしれませんが、今年一年を少し振り返りながら、後輩を迎える準備をしてみましょう。

マナーやスキルも重要ですが、その前に必要な3つの視点。
新人期に「保育士として育っていく土台」をつくることで、学ぶことを楽しむ保育が実現できます。

ピアノが弾けなくても、あがり症でも、記録を書くのが苦手でも、掃除がうまくできなくても、この3つがあれば大丈夫

視点をしっかり持ち、一生かけて保育士になるつもりでいればこそ、スキルは後から付いてくるものです。


2020.01.23  がじゅまる情報局

面談のための3つの知識

年末になると、何かと面談が増えるものです。

特に、来年度のに向けた面談となると、「用意する側(管理職)」も「受ける側(職員)」も、とてもドキドキしますね。

面談は、「対等に、将来に向けて話をすること」が前提です。

説教したり、プライベートを聴き出したり、説得の場面ではありません。

かといって、過度に褒めすぎて、相手を一時的に気持ちよくするものでもありません。


冷静かつ、効率的に面談をするために、必要な知識を3つにまとめました。

基本は、保護者との面談の場合でも同じです。

  • 相手が話しやすい状態を作ること
  • そのために、思いやりを持った行動をとること
  • 環境についても配慮すること

相談室の環境についての記事も、書いていこうと思います。


2019.12.13  がじゅまる情報局

報・連・相を整理しよう!

昨日の園内研修で、「信頼を気づくために努力していること」について質問をしたところ…

「報連相を意識していることで、考え方や、判断が大きくずれることがなくなり、信頼に繋がっているような気がする」

という声が上がりました。


よく聞く「報・連・相」ですが、一つ一つの意味と、それぞれの違いについて。と言われると、人によって認識が違ったりしていることも。

そこで、報連相について、整理してみました。

1・報告 基本的に、部下が、上司に対して行う。頼まれたことの結果や、進捗状況の確認。クレームや事故などの、悪いことほど早く報告することが重要。

2・連絡 同僚・上司・部下などの関係に限らず、必要な情報を伝達すること。自分の意見や考えを交え図、簡潔に伝えること。

3・相談 問題を解決するために、アドバイスや意見を求めること。内容や、状況によって、相手を選定する。感情だけで話をしてしまうと、「吐き出す」だけになるため、事前に「相談の目的・相談に至った背景・自分の持っている提案や考え」を整理しておくことが必要。


同じ状況を説明する場合でも、立場や判断によって、選ぶ方法が変わってきます。

基本的なことを、園内で確認しながら、仕事を進めたいものですね。


2019.11.22 がじゅまる情報局

分解!から始まる

園内研修を引き受ける時は。

どのような園内研修を希望されているかを確認することから始まります。

園内の先生だけでは限界があることや、新しい知識、全体で周知するために伺うことが多いです。

「園内研修」と言っても、いろいろなパターンがあります。

  • いつ?
  • それくらいの頻度で?
  • 誰が?
  • どのように?
  • 目的は?
園内研修の分解をしてみましょう!課題から生まれた園内研修は、実践での効果が出やすいです。

研修は、

仕事に必要な新しいスキルや知識を身につけること。

と定義されています。

私たちの会社では、園内研修を受ける際は

  1. 現状の課題を確認する
  2. 優先順位を付ける
  3. テーマ(内容)を設定する
  4. 対象を決める
  5. 形式を検討する
  6. 時間帯を決める

という流れで、進めています。


レストランは、材料を仕入れない日はないと思います。

食材がなければ料理は作れません。

そして、常に新しい食材を探し、調理法を研究しながら、日々料理を究めています。

それと同じく、保育園で働く保育者が、学ばない日はないはずです。

何かしら気付いたことや、考えたことを、保育者間や、子どもたちと話し合いながら「もっと良くなる方法」探っているはずです。


「時間ありき」の園内研修から、『目的を達成するため』の園内研修に変えていくために、自園の園内研修を見直してみてください。

ご質問などありましたら、コメントかメールでご連絡くださいね。

2019.08.03  がじゅまる情報局

雑談?対話?議論?

保育士さんたちのワークショップの中で

「無駄な話で疲れてしまう」

という声が上がってきました。

詳しく話を聞き、状況を確認してみると、保育の中での「雑談」が多いようでした。

園内の雰囲気は良く、先生たちも朗らかに保育をしています。

しかし、真剣な話や、課題に向き合う。ということになると、一気にトーンダウンするようです。


その話を聞いて、会話の種類を作成してみました。

『雑談』で終始せず『対話』につなげていくことで、有効なコミュニケーションを図ることができ、結果的に保育の質が向上していきます。


とはいえ、相手が変わってくれることを望んでも、なかなかうまくいくものではありません。

相手を変えることはできなくても、

  • テーマを持って話しをする
  • 疑問を持ったことは、相手に質問してみる
  • 今、この話が必要かどうかを考える癖をつける

など、自分自身の努力でできることもあります。


保育は生活です。

少しの心がけで、変化が生まれるものでもあります。

明日の自分が少しだけ、変化していくことを続けていきたいものです。

2019.07.18  がじゅまる情報局

整理のワンクッション

園内研修で、参加者の話を聞いていると、「伝えたいことが、伝わりにくいと」感じることがあります。

おそらく「話す」ことと、「伝える」ということの違いを意識していないことに、原因があるようです。


では、どのような方法をとったら、お互いに伝わり合うことができるのでしょうか。


1・相手が、一生懸命何かを伝えようとしています。

何を伝えたいのかを、予想しながら聴き、その中で、大切なこと、テーマに即していることを選び取ります。

2・頭の中で整理して、シンプルにした内容を相手に伝えます。

この時は、決めつけではなく「あなたが伝えたいことは、これでいいかな?」と、確認を取るようにしましょう。

そうすることで、間違った認識は修正できますし、相手も自分が伝えたかったことを、再認識することができます。

3・整理することで、そもそもの「目的」を見失うことなく、前に進むことができます。


園内研修の目的の一つに、全体での共通認識を持つこと。があります。

参加者の伝えたいことを整理して、全体に話すことは、参加者の『???』と思う時間を減らし、効果的に理解を促すことにもつながります。

ぜひ、参加者の発言の間に「整理のワンクッション」を入れながら、話を伝わりやすくする工夫をしてみてください。

慣れるまでは大変ですが、自分のスキルを高めながら、園内研修の質も上がること、間違いなし!です。


2019.06.29 がじゅまる情報局 

ひもとく時間

保育の現場で、落ち着いて大人同士が話をするためには、少し工夫が必要です。

なぜかって・・・。

理由はカンタン。

「勤務時間=子どもがいる」からです。


ということで・・・

大人同士のコミュニケーションが、ついつい「伝達」に終わってしまう・・・ことも多いです。

ただ、仕事を高め、深めていくためには、保育を言葉にしていくことは必要です。


土曜日の園内研修は、初めての保育園。

保育士さんから、たくさんの言葉を聴くことができました。

保育に向かう姿勢や、願い、手立てがすらすらと出てくる保育士さんの姿に、教えることよりも

「言葉にしていることを、解説すること」

「他の保育士の意見と、つなげること」

「共通認識につながるように、話をまとめること」

が、講師の役割だと、教えてもらいました。


帰りに”しゃりま”で、紐を探しながら、

「園内研修は、保育をひもとく時間なのではないかな〜」なんて、考えていました。


今日からまた、新しい1週間が始まります。

子どもも大人も未来に向かう、月曜日になりますように。

2019,04,22 がじゅまる情報局